Écouter et donner son avis (CE1)

L'essentiel

Après une écoute, la maîtresse te demande souvent : « Qu'as-tu ressenti ? ». Au CE1, tu apprends à donner ton avis et à l'expliquer.

Pour cela, deux étapes :

1. Dire l'impression : « Cette musique m'a semblé inquiétante. »
2. Dire pourquoi, avec le vocabulaire de la musique : « parce que les sons étaient graves et lents, et qu'un violon grinçait ».

Les éléments que tu connais t'aident à expliquer :

• une musique lente et grave peut sembler triste ou mystérieuse ;
• une musique rapide et aiguë semble souvent joyeuse ;
• une fanfare forte donne une impression de fête ;
• une marche royale paraît majestueuse.

Écoute par exemple la « Danse macabre » de Camille Saint-Saëns : une harpe sonne les douze coups de minuit, puis un violon désaccordé lance la danse des squelettes, et le xylophone imite le claquement des os. Beaucoup la trouvent inquiétante, d'autres très drôle. Les deux avis peuvent s'expliquer !

Des exemples

• Berceuse : calme.
• Fanfare : joyeuse.
• Marche royale : majestueuse.
• Musique de fantôme : inquiétante.
• Musique d'adieu : triste.
• « J'ai trouvé ce morceau joyeux, parce qu'il était rapide et que les trompettes jouaient fort. »

Attention au piège

Ne mélange pas ce que tu ressens et ce que tu entends.

• « C'est rapide » : c'est une description. Tout le monde peut l'entendre et la vérifier.
• « Je n'aime pas » : c'est ton goût. Il t'appartient, et ton voisin a le droit de penser autrement.

Évite de dire « c'est nul » : ce n'est ni une description ni une explication. Dis plutôt « je n'aime pas, parce que c'était trop fort pour moi ».

Vérifie que tu as compris

1. Une berceuse donne plutôt une impression calme ou effrayante ?
2. « Cette musique est lente » : est-ce une description ou un goût ?
3. Que fais-tu quand un camarade donne un avis différent du tien ?

Réponses :

1. Calme.
2. Une description.
3. Je l'écoute jusqu'au bout et je le respecte.

Pour les parents

Pendant un trajet en voiture, écoutez une musique au hasard. Chacun donne une note avec ses doigts (de un à cinq) et doit expliquer son choix en utilisant au moins un mot de musique : rapide, lent, fort, doux, aigu, grave, un instrument. Celui qui donne une explication sans mot de musique recommence !