Enlever 9 (CE1)

L'essentiel

Enlever 9, c'est presque enlever 10. Et enlever 10, c'est très simple : le chiffre des dizaines baisse de 1, les unités ne bougent pas.

Voici donc la méthode en deux temps :

1. enlève 10 ;
2. puis ajoute 1.

Pourquoi ajouter 1 ? Parce qu'en enlevant 10, tu as enlevé un de trop : on ne devait enlever que 9. Alors tu rends ce 1 en trop.

On peut dessiner la méthode comme un grand saut en arrière de 10, suivi d'un petit pas en avant de 1.

Des exemples

• 84 − 9 : 84 − 10 = 74, puis 74 + 1 = 75.
• 629 − 9 : 629 − 10 = 619, puis 619 + 1 = 620.
• 239 − 9 : 239 − 10 = 229, puis 229 + 1 = 230.
• 503 − 9 : 503 − 10 = 493, puis 493 + 1 = 494. On est passé sous la centaine !
• 146 − 9 : 146 − 10 = 136, puis 136 + 1 = 137.

Attention au piège

Le piège, c'est d'enlever 1 au lieu de l'ajouter, parce qu'on est « dans une soustraction ». Pour 84 − 9, certains font 84 − 10 = 74, puis 74 − 1 = 73. C'est faux : ils ont enlevé 11 en tout !

Retiens la phrase : « moins dix, plus un ». Le résultat doit être un tout petit peu plus grand que si tu avais enlevé 10.

Pour vérifier, regarde le chiffre des unités : quand on enlève 9, il augmente de 1 (84 → 75 : le 4 devient 5). Sauf s'il était 9 : il devient alors 0, comme 629 → 620.

Tu peux aussi refaire le chemin inverse : 75 + 9 = 84.

Vérifie que tu as compris

1. Combien font 57 − 9 ?
2. Combien font 342 − 9 ?
3. Combien font 610 − 9 ?

Réponses :

1. 57 − 10 = 47, puis 47 + 1 = 48.
2. 342 − 10 = 332, puis 332 + 1 = 333.
3. 610 − 10 = 600, puis 600 + 1 = 601.

Pour les parents

Utilisez un escalier ou une marelle numérotée : votre enfant recule de dix marches d'un coup, puis remonte d'une. Avec la monnaie, c'est aussi parlant : pour retirer 9 € d'une tirelire, on prend un billet de 10 € et on remet une pièce de 1 €.