Les conséquences (CP)

L'essentiel

Chaque fois que tu fais quelque chose, il se passe quelque chose ensuite : c'est la conséquence de ton action.

Quand on ne respecte pas une règle, il y a souvent des conséquences :

• pour soi : si tu cours dans le couloir, tu peux tomber et te faire mal ;
• pour les autres : si tu cries en classe, tes camarades ne peuvent plus travailler.

Toutes les bêtises ne sont pas pareilles. Oublier de ranger son crayon, ce n'est pas grave. Taper un camarade, c'est grave, car on lui fait mal. Plus c'est grave, plus la sanction peut être importante. Une sanction n'est pas une vengeance : elle aide à comprendre et à ne pas recommencer.

Le plus important, c'est de réparer. On peut s'excuser, ramasser ce qu'on a fait tomber, recoller un dessin, aider celui qu'on a gêné.

Des exemples

• Rayan pousse dans la file. Mia tombe et pleure. Rayan s'excuse et l'aide à se relever.
• Éva jette son papier par terre. La cour devient sale. Elle le ramasse et le met à la poubelle.
• Noé casse le crayon de son voisin. Il dit pardon et lui prête un des siens.
• Adam grimpe sur la table. Il risque de tomber. La maîtresse lui demande de descendre et de lui expliquer le danger.

Attention au piège

Quand on a fait une bêtise, on a parfois peur et on veut la cacher, ou dire « C'est pas moi, c'est lui ! ».

C'est une réaction fréquente, mais elle n'arrange rien : le problème reste là, et quelqu'un d'autre risque d'être accusé à ta place. Dire la vérité demande du courage. C'est le premier pas pour réparer. Les adultes savent qu'un enfant peut se tromper : ce qui compte, c'est ce qu'on fait après.

Vérifie que tu as compris

1. Qu'est-ce qu'une conséquence ?
2. Tu as cassé le crayon d'un ami. Que fais-tu ?
3. Taper un camarade, est-ce aussi grave qu'oublier de ranger sa trousse ?

Réponses :

1. Ce qui arrive après une action.
2. Je m'excuse et je répare, par exemple en lui prêtant un crayon.
3. Non, taper est bien plus grave, car on fait mal à quelqu'un.

Pour les parents

Après un petit incident à la maison (un verre renversé, un jouet abîmé), évitez de chercher un coupable. Demandez plutôt : « Qu'est-ce qui s'est passé ? Qu'est-ce qu'on peut faire pour réparer ? » Laissez votre enfant proposer lui-même une solution. Vous l'aidez ainsi à relier une action, ses conséquences et la réparation.