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An, on ou in ? (CE1)

Distinguer les sons proches an, on et in à la lecture et sous la dictée.

Île français du jeu funky.school

CE1 · 7-8 ansFrançaisPériode 5 (mai-juin)

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L'essentiel

Les sons [an], [on] et [in] ont un point commun : l'air passe un peu par le nez. Mais ta bouche ne prend pas la même forme :

Regarde-toi dans un miroir en les disant l'un après l'autre : tu verras ta bouche changer.

À l'écrit, chaque son a plusieurs écritures (an, en, am, em ; on, om ; in, im, ain, ein, un). Mais d'abord, il faut bien entendre lequel des trois sons est dans le mot.

Des exemples

Des mots presque pareils, qui ne changent que d'un son :

Des mots qui contiennent deux de ces sons :

Attention au piège

Sous la dictée, [an] et [on] sont souvent confondus, surtout quand on parle vite. « Il pense » et « il ponce » ne veulent pas dire la même chose ! Fais toujours le test du miroir : bouche grande ouverte ou petit rond ?

Autre piège : quand tu as reconnu le son, n'oublie pas la règle du m devant m, b, p : on écrit lampion avec am, tremplin avec em, mais pinson avec in.

Et ne confonds pas les sons avec les lettres : dans lune ou année, on voit un n, mais on n'entend ni [an], ni [on], ni [in].

Vérifie que tu as compris

  1. Quel son entends-tu au début de « ingénieur » : [an], [on] ou [in] ?
  2. Quel son entends-tu à la fin de « violon » ?
  3. Combien de sons [an], [on] ou [in] dans « tremplin » ?

Réponses :

  1. [in].
  2. [on].
  3. Deux : [an] et [in].

Pour les parents

Placez trois objets sur la table pour représenter les trois sons : une orange pour [an], un bonbon pour [on], un pain pour [in]. Dites des mots (dentiste, cochon, sapin, gant, matin, plafond) et votre enfant pose la main sur le bon objet. Il peut aussi faire la grimace du son devant un miroir.

Ce que fait l’enfant

Un copain animal lit les consignes à voix haute : l’enfant peut jouer seul, même s’il ne lit pas encore bien.

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