An, on ou in ? (CE1)
Distinguer les sons proches an, on et in à la lecture et sous la dictée.

CE1 · 7-8 ansFrançaisPériode 5 (mai-juin)
Je retiens
- [an], [on], [in] : l'air passe par le nez.
- [an] : bouche grande ouverte.
- [on] : lèvres en petit rond.
- [in] : lèvres en sourire.
- banc, bon, bain : trois mots différents.
L'essentiel
Les sons [an], [on] et [in] ont un point commun : l'air passe un peu par le nez. Mais ta bouche ne prend pas la même forme :
- pour [an], ta bouche est grande ouverte, comme chez le dentiste : « aaan » ;
- pour [on], tes lèvres font un petit rond, comme pour souffler une bougie : « ooon » ;
- pour [in], tes lèvres s'étirent, comme un sourire : « iiin ».
Regarde-toi dans un miroir en les disant l'un après l'autre : tu verras ta bouche changer.
À l'écrit, chaque son a plusieurs écritures (an, en, am, em ; on, om ; in, im, ain, ein, un). Mais d'abord, il faut bien entendre lequel des trois sons est dans le mot.
Des exemples
Des mots presque pareils, qui ne changent que d'un son :
- vent, vont, vingt ;
- un pan de mur, un pont, du pain ;
- cent, son, un saint ;
- un rang, un rond, un rein.
Des mots qui contiennent deux de ces sons :
- lampion : lam-pion, [an] puis [on] ;
- tremplin : trem-plin, [an] puis [in] ;
- pinson : pin-son, [in] puis [on].
Attention au piège
Sous la dictée, [an] et [on] sont souvent confondus, surtout quand on parle vite. « Il pense » et « il ponce » ne veulent pas dire la même chose ! Fais toujours le test du miroir : bouche grande ouverte ou petit rond ?
Autre piège : quand tu as reconnu le son, n'oublie pas la règle du m devant m, b, p : on écrit lampion avec am, tremplin avec em, mais pinson avec in.
Et ne confonds pas les sons avec les lettres : dans lune ou année, on voit un n, mais on n'entend ni [an], ni [on], ni [in].
Vérifie que tu as compris
- Quel son entends-tu au début de « ingénieur » : [an], [on] ou [in] ?
- Quel son entends-tu à la fin de « violon » ?
- Combien de sons [an], [on] ou [in] dans « tremplin » ?
Réponses :
- [in].
- [on].
- Deux : [an] et [in].
Pour les parents
Placez trois objets sur la table pour représenter les trois sons : une orange pour [an], un bonbon pour [on], un pain pour [in]. Dites des mots (dentiste, cochon, sapin, gant, matin, plafond) et votre enfant pose la main sur le bon objet. Il peut aussi faire la grimace du son devant un miroir.
Ce que fait l’enfant
- dictée de lettres
- glisser et déposer
- lire des mots
Un copain animal lit les consignes à voix haute : l’enfant peut jouer seul, même s’il ne lit pas encore bien.